La observación como herramienta principal en el aula

Hola de nuevo, he buscado algo de información, pero no he encontrado la suficiente como yo esperaba. sin embargo aquí tengo algunas citas:


-Observar es un proceso que requiere atención voluntaria, selectiva, inteligente.

-Lo que guía la observación es siempre la intención del observador. guía el propósito del que observa.

-La observación como un medio de representar la realidad educativa y como un proceso descontextualizado.

-La observación provee datos de cuatro ámbitos: aprendizaje de los alumnos, prácticas docentes, funcionamiento del equipo directivo y proyecto institucional.

-La observación aporta a la práctica de los docentes: ver lugares de cambio que la misma práctica requiere, permite el acceso a las innovaciones educativas, promueve la reflexión crítica, promueve un replanteo de las actitudes y del rol docente, facilita la inclusión de nuevas estrategias y modalidades de enseñanza.

-Ampliar, extender y recrear la observación para que el docente transite de la estereotipia y la rutina hacia la innovación y la creatividad fundamentada.

-La observación en el Jardín de niños, admite la extracción y estructuación jerárquica de datos ordenados en una red de significaciones a partir de un hecho real.

-La observación con sentido pedagógico se instaura como una fuente de información de la que el maestro se sirve para conocer a los alumnos del grupo, elegir competencias idóneas, conocer los estilos de aprendizaje y reflexionar sobre su labor.

-La observación es un instrumento que lleva a la evaluación y a la investigación.

-Capacidades necesarias para llevar a cabo la observación: pensamiento reflexivo, buen manejo de la teoría que sustenta la práctica, estado de duda que conlleve a la investigación, autoconocimiento, mente abierta, capacidad de descripción e interpretación.

-La observación se desarrolla progresivamente .

-El docente es el que decide los aspectos a observar, tendrá presente el propósito de la acción.
-La educadora está obligada a mantener una actitud constante de observación e indagación frente a lo que experimenta en el aula.

Mi bibliografìa es:
Azzerboni, Delia Rosa (1999), "para qué la observación en las aulas" en 0 a 5 la educación en los primeros años, núm. 9, febrero, Buenos Aires, Ediciones Novedades educativas, pp. 22-37.

Caba, Beatríz (2001), El juego seguro, un derecho en la infancia, en 0 a 5 la educación en los primeros años, núm. 38, agosto, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 54.

SEP (2004), Programa de educación preescolar, México.

Ensayo (2009)"La observación como herramienta de evaluación en el nivel preescolar", presentado por Azucena Griselda Arizmendi Ayala.

Ensayo (2009), "El sentido pedagógico de la observaqción en educación preescolar", presentado por Melina Montesinos Hernández.

Hola ya regresé, y ya tengo mi objeto de estudio!!! es Qué, cómo, cuándo y para qué observar en el aula.

"CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DOCENTE"

Hola a todos, la verdad no estoy muy decidida por cual objeto de estudio elegir, tengo dos propuestas:



1.- Cómo detectar problemas y deficiencias en los alumnos.

2.- Qué y cómo observar en mi intervención docente.



Ojalá y puedan ayudarme a decidir o me den algunas otras propuestas. también me gustaría me sugirieran material para investigar y ampliar el tema. Suerte a todas.